miércoles, 9 de abril de 2014
ENFOQUES DE ASESORAMIENTO EN LOS ENTORNOS EDUCATIVOS
ACTIVIDAD AÚLICA NO. 2
MODELOS
1.- Explica la diferencia entre el
modelo de consulta y el modelo de couseling
El modelo de consulta es un modelo
indirecto, no se trabaja con la persona que necesita poner solución a ciertas
necesidades, si no que existe un intermediario como por ejemplo el profesor,
padre, etc. del alumno que presente alguna necesidad; por el contrario en el
couseling la consulta es cara a cara con la persona que presente la necesidad
2.- Explica 5 ventajas del modelo de
consulta
Afronta la orientación desde
diferentes perspectivas, como la terapéutica, la preventiva y la de desarrollo,
el cual le permite tener un panorama más amplio.
Para lograr sus objetivos es
necesario:
Transformar la estructura organizativa
de los centros educativos, propiciando otra más flexible, en donde participen y
colaboren todos los actores de la institución.
Que dichas instituciones se aproximen
más a la realidad social en que se hallan
Cambio de actitud por parte del
profesorado, para que este realice la orientación
Busca un cambio de actitud al
profesorado, es necesario tener flexibilidad y una actitud positiva del
profesorado para alcanzar los objetivos
3.- Explica la diferencia entre la
psicoterapia y el modelo de couseling
En el counseling el profesional cobra
un rol más activo, dinámico y directivo que en la psicoterapia, no se involucra
en patologías mentales, ni trastornos de personalidad, el consultante es
participante activo, tampoco pretende curar sino un proceso de ayuda para el
desarrollo personal; el counselling se realiza en un corto periodo (máximo 2
años)
Por otra parte la psicoterapia es
médico, este si puede ser grupal, aqui el tratamiento puede ser más largo
debido a que se ocupa tratamiento de problemáticas graves de la personalidad y
patologías mentales.
4.- Explica 5 características del
modelo de servicios
-suele tener un carácter público y
social ya que conectan el centro con los servicios de la comunidad.
- carácter terapéutico y de resolución
de problemas porque se centra en las necesidades de los alumnos con
dificultades y de riesgo
- actúan sobre el problema y no sobre
el contexto que lo genera
- suelen estas ubicados fuera de los
centros educativos, la institución que requiere dicha ayuda acude hacia el
profesional externo para solicitar el servicio.
- actúan por funciones, más que por
objetivos: no existen objetivos a cumplir, más bien funciones a implementar,
las cuales pueden ser funciones: diagnosticas, preventivas, de apoyo, etc.
5.- Explica las fases del modelo de
programas
1.-Análisis del contexto: se describen
las características de quien va dirigido el modelo, los actores involucrados.
2.- Identificación de necesidades: se
detectan necesidades, área de oportunidad, deficiencias de este sector, tomando
en cuenta las potencialidades y competencias con las que se cuenta para llevar
a cabo el programa o sea los recursos de los agentes implicados
3. Formulación de objetivos, se
establecen los que se pretenden alcanzar, conseguir.
4. Aquí se realiza la planeación del
programa tomando en cuenta la secuencia de actividades y servicios,
estrategias, agentes de intervención, recursos, áreas de actuación, logros,
evaluación, diseño y meta, prioridades logros, marco teórico, evaluación inicial.
5. Ejecución del programa, se lleva a
cabo el programa
6.- evaluación del programa, después
de la aplicación se evalúa el programa
7. Costes del programa comunicación:
lo que se requiere en cuanto a recursos financieros y humanos para lleve a cabo
el programa.
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